Estudo da anemia em ovinos decorrente a verminose gastrintestinal

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DANIELA BECKER BIRGEL Estudo da anemia em ovinos decorrente à verminose gastrintestinal São Paulo 2013 DANIELA BECKER BIRGEL Estudo da anemia em ovinos decorrente a verminose gastrintestinal Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Clínica Veterinária da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Doutor em Ciências Departamento: Clínica Médica Área de concentração: Clínica Veterinária Orientador: Prof. Dr. Eduardo Harry Birgel Junior Coorientador: Prof. Dr. Fernando José Benesi São Paulo 2013 Autorizo a reprodução parcial ou total desta obra, para fins acadêmicos, desde que citada a fonte. DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO-NA-PUBLICAÇÃO (Biblioteca Virginie Buff D’Ápice da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo) T.2762 FMVZ Birgel, Daniela Becker Estudo da anemia em ovinos decorrente a verminose gastrintestinal / Daniela Becker Birgel. -- 2013. 118 f. : il. Tese (Doutorado) - Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia. Departamento de Clínica Médica, São Paulo, 2013. Programa de Pós-Graduação: Clínica Veterinária. Área de concentração: Clínica Veterinária. Orientador: Prof. Dr. Eduardo Harry Birgel Junior. Coorientador: Prof. Dr. Fernando José Benesi. 1. Anemia. 2. Verminose. 3. Ovinos. 4. Hemograma. 5. Perfil bioquimico. I. Título. FOLHA DE AVALIAÇÃO Autor: BIRGEL, Daniela Becker Título: Estudo da anemia em ovinos decorrente a verminose gastrintestinal. Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Clínica Veterinária da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Doutor em Ciências Data: ______/______/_________ Banca Examinadora: Prof. Dr. ____________________________________________________________ Instituição: ________________________Julgamento:_________________________ Prof. Dr. ____________________________________________________________ Instituição: ________________________Julgamento:_________________________ Prof. Dr. ____________________________________________________________ Instituição: ________________________Julgamento:_________________________ Prof. Dr. ____________________________________________________________ Instituição: ________________________Julgamento:_________________________ Prof. Dr. ____________________________________________________________ Instituição: ________________________Julgamento:_________________________ Dedico este trabalho. Ao meu marido, Eduardo, quem acreditou que tudo fosse dar certo e dar tempo, mesmo em muitas dificuldades, companheiro de todas as horas e momentos e tantas e tantas noites e finais de semana na USP se dedicando aos animais. Obrigada por todo carinho e amor. Aos meus filhos, Beatriz, Isabelle e Henrique, vocês sempre participaram de tudo, com alegria e empolgação. Obrigada pelo companheirismo, noites e finais de semana na USP, obrigada pela torcida que tudo daria certo, obrigada pela meta: - “Mamãe, termina logo o doutorado para podermos ter o nosso cachorro”. Vocês são muito preciosos e importantes, realmente amo vocês e estar ao lado de vocês. É o mais feliz, seja ele rei ou camponês, aquele que encontra paz em seu lar. (Goethe) Dedico este trabalho. A minha mãe, Vera, e minha sogra, Alice, exemplo de mulheres fortes que me estimularam e me apoiaram para que nunca desistisse, principalmente na principal dificuldade da mulher moderna, conciliar bem o seu papel de mãe e profissional. Em tantos momentos que pensei não ser possível, vocês me estimularam a seguir em frente. Obrigada pela confiança e exemplo. Ao meu pai, Jayme, exemplo de pessoa calma, cuidadosa e forte. Obrigada pela confiança e presença em minha vida. Ao meu sogro, Eduardo, obrigada pelo exemplo, carinho e confiança. Aos meus queridos avós, Clara Eufride, José Becker e Paschoalina, obrigada pelo carinho, pelo amor e por tudo que significam em minha vida. Aos meus queridos irmãos, Julio César e Thales, cunhadas, Cynthia e Heloisa, e cunhado, Eduardo, como é bom ter vocês em minha vida! Aos queridos Antônio Augusto, Maria Gabriela, Letícia e Leonardo, durante o mestrado vocês eram crianças, agora são jovens estudando e buscando seus objetivos. Acreditem em suas capacidades e sigam em frente, mas cuidem bem do principal alicerce, a família! As queridas sobrinhas Julia e Carolina, como é bom ter vocês na família! Aos meus queridos tios e tias, primos e primas e amigas e amigos. Obrigada por tudo sempre!!! Dedico este trabalho. Ao Prof. Wanderley Pereira de Araujo, meu primeiro orientador, muito obrigada por tudo! Ao Prof. Fernando José Benesi, obrigada por todo ensinamento, carinho e atenção. Agradecimentos Muitas pessoas me ajudaram na execução e conclusão desse trabalho, tanto para formação das minhas bases profissionais, como execução, finalização e viabilização deste trabalho. Há todos meu muito obrigada!!! Obrigada, aos meus professores de graduação Obrigada, aos meus professores de pós-graduação Obrigada, aos colegas de pós graduação Obrigada, aos colegas de trabalho Obrigada, as bolsistas de pré iniciação científica, Jennyfer e Joyce Obrigada, aos bolsistas de capacitação e de iniciação científica, Pedro, Aline, Karina, Tainan e Alois Obrigada, aos estagiários, Vivian e Luan Obrigada a Rosângela, que tanto cuidou das minhas preciosidades enquanto estive trabalhando nesta pesquisa Obrigada às amigas, Andrea, Camila e Daniela, que me ajudaram buscando as crianças na escola quando eu não podia Obrigada aos pós-graduandos, Paulo, Flávio e Eduardo, por cuidar dos animais quando me ausentava Obrigada, Vanessa, Melina e Raquel, vocês fizeram a diferença nos momentos finais, nunca vou esquecer pela ajuda e disposição. Obrigada!!! As Atitudes Mentais são mais Importantes que a Capacidade Mental “ Tudo, na sua vida, depende da sua atitude. A felicidade não depende de coisas à sua volta, mas da sua atitude. É uma lei que importa recordar. As nossas atitudes controlam as nossas vidas. São uma força secreta a labutar vinte e quatro horas por dia, para o bem ou para o mal. É importante sabermos como domesticar e controlar essa grande força. As atitudes mentais são mais importantes que a capacidade mental. As atitudes afetam o corpo; criamos um clima dentro de nós e à nossa volta com as nossas atitudes. Tenha uma atitude agradável, afetuosa e amistosa. Séneca, o sábio romano, afirmou: - «Um homem pode governar o mundo inteiro e continuar infeliz, se não sentir que é supremamente feliz». Que beleza existe no mundo em que vive? Ora bem, é tão belo como a sua atitude mental. Resolva ter uma atitude feliz, confiante, enérgica, positiva, entusiástica. A disposição interior, mais que qualquer outra coisa, pode dar a perspectiva adequada e a faculdade para resolver qualquer situação. Cada pessoa tem uma tendência para uma atitude construtiva ou negativa. Manter pensamentos positivos requer vigilância constante e desenvolvimento do caráter através do estudo e da experiência.” Alfred Montapert, em 'A Suprema Filosofia do Homem' RESUMO BIRGEL, D. B. Estudo da anemia em ovinos decorrente a verminose gastrintestinal. [Study of anemia in sheep due to gastrointestinal nematode parasites]. 2013. 118 f. Tese (Doutorado em Ciências) - Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. A anemia por verminose nos ovinos é do tipo normocítico e normocrômico. O estado anêmico decorrente da verminose gastrintestinal determinou normoleucocitemia com existência de linfopenia e eosinopenia, podendo ser observado em animais com hematócrito menor do que 15 % a ocorrência de neutrofilia sem desvio a esquerda. Observou-se inversão do padrão leucocitário, que passou de linfocitário para neutrofílico. Os teores séricos de ferro e índice de saturação da transferrina nos animais com anemia intensa e moderada são significativamente menores, enquanto os valores de Capacidade Total de Ligação de Ferro não sofreram variações significativas. Observou-se hipoproteinemia, hipoalbuminemia e menor concentração de colesterol sérico em animais classificados como intensamente anêmicos e moderadamente anêmicos. Afora essa alteração, os resultados obtidos para a função hepática, função renal e lipidograma indicam alterações de menor importância e mostram que os ovinos apresentam grande capacidade de manter a sua homeostase. O processo anêmico agudo não determinou modificações no pH, pO2, pCO2, HCO3- e lactato sanguíneo, indicando que não houve hipóxia tecidual. Independentemente da intensidade da anemia, os animais foram capazes de minimizar ou prevenir os efeitos da hipóxia por meio do aumento da sua frequência cardíaca. Neutrofilia transitória foi observada no grupo de animais submetidos à sangria aguda, enquanto nos animais submetidos à perda crônica de sangue esse fenômeno não ocorreu. Ao se analisar o número de leucócitos e de neutrófilos em animais submetidos à perda crônica de sangue, observou-se leucopenia por neutropenia associado a linfopenia e eosinopenia. Esses resultados evidenciam que as alterações no leucograma de animais com anemia verminótica não se devem somente a perda crônica de sangue, pois os valores de leucócitos e neutrófilos dentro da normalidade ou aumentados (como observado nos ovinos com anemia grave) não puderam ser associados com a perda de sangue crônica. Palavras-chave: Anemia. Verminose. Ovinos. Hemograma. Perfil Bioquimico. ABSTRACT BIRGEL, D. B. Study of anemia in sheep due to gastrointestinal nematode parasites. [Estudo das anemias em ovinos decorrente a verminose gastrintestinal]. 2013. 118f Tese (Doutorado em Ciências) - Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. The anemia caused by nematode parasites in sheep is normocytic and normochromic. The total number of leukocytes did not change. The anemic state due to gastrointestinal parasitism determined lymphopenia anda monocytosis and can be observed in animals with packed cell volume less than 15% neutrophils without the occurrence of a left shift.It was observed a change of the pattern leukocyte count, which becoming mostly neutrophilic. The levels of serum iron and transferrin saturation index in animals with moderate and severe anemia are significantly lower, while the values of capacity total iron binding didn’t show significant variation. It was observed significant lower levels of total serum protein, serum albumin and serum cholesterol in animals classified as strongly anemic and moderately anemic. Aside from this change, the results obtained for liver function, renal function and lipidic profile indicate minor changes and shown that sheep have a great capacity to maintain the homeostasis. The acute anemic process not determined changes in pH, pO2, pCO2, HCO3- and lactate, indicating no tissue hypoxia. Regardless of the intensity of anemia, the animals were able to minimize or prevent the effects of hypoxia by increasing the heart rate. Transient neutrophilia was observed in the group of animals subjected to acute bleeding, while in animals subjected to chronic blood loss this phenomenon did not occur. When analyzing the number of leukocytes and neutrophils in animals subjected to chronic blood loss, there was decrease on the number of neutrophils associated with a decreas on the number of lymphocyte and eosinophils. These results show that changes in leukocyte counts in anemic animals with worm infection due not only to chronic blood loss, because the values of leukocytes and neutrophils normal or increased (as observed in sheep with severe anemia) could not be associated with chronic blood loss. Key words: Anemia. Verminosis. Sheep. Hemogram. Biochemistry profile. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO . 13 2 REVISÃO DE LITERATURA . 16 3 MATERIAL E MÉTODOS. 23 4 RESULTADOS . 42 5 DISCUSSÃO . 101 6 CONCLUSÕES . 110 REFERÊNCIAS . 112 13 1 INTRODUÇÃO Com rebanho nacional estimado em 17 milhões de cabeças, a ovinocultura vem vivenciando um incremento na sua atividade nas últimas décadas, alcançando destaque cada vez maior na pecuária brasileira, participando da produção pecuária familiar e comercial, sobretudo, de carne e lã. Entre os animais de médio porte, os ovinos assinalaram maior crescimentono panorama da pecuária nacional no ano de 2011 (IBGE, 2011). O Estado de São Paulo possui mais de 450.000 cabeças, o maior rebanho ovino da região Sudeste, sendo ele voltado principalmente para a produção de carne, em detrimento a outros produtos como a lã (IBGE, 2011). A queda do preço da lã nos mercados internacionais, ocasionou mudança no perfil produtivo no qual os animais lanados começaram a ser substituídos por ovinos voltados para produção de carne. Esta mudança ocasionou o desenvolvimento da ovinocultura em varias regiões que não possuíam esta tradição (MARTINS, 2006). Dentre os ovinos voltados à produção de carne, a raça Santa Inês, selecionada no Brasil, é considerada mais tolerante às verminoses que outras raças exóticas, tornando-se, portanto, de grande interesse zootécnico (ROCHA; AMARANTE; BRICARELLO, 2006; SILVA, 2010). Devido a sua rusticidade, maior resistência a doenças e não apresentar estacionalidade reprodutiva, os deslanados, dentre eles o Santa Inês e suas cruzas, representam 61,5 % dos ovinos criados no país (MALHADO et al., 2009). O aumento de produção e da produtividade animal são os maiores focos na pecuária comercial. Para tanto, existe a necessidade da melhora na sanidade dos rebanhos com o implemento de medidas que permitam o diagnóstico, tratamento e prevenção de enfermidades responsáveis por grandes prejuízos econômicos. Dentre essas doenças, merecem destaque particular, as verminoses gastrintestinais, que ao acometer os ovinos, causam redução de produtividade, mortalidade e perdas econômicas (GENNARI; AMARANTE, 2006). As verminoses gastrintestinais representam um problema na criação de ovinos, ocasionando entraves à expansão do plantel e graves prejuízos econômicos com a perda de produtividade, mortalidade dos animais e uso frequente de vermífugos, com grande impacto sobre a resistência parasitária aos anti-helmínticos, o que tem dificultado o tratamento das parasitoses (ALBERS et al., 1987; AMARANTE; AMARANTE, 2003; MILLER; HOROHOV, 2006). 14 Na região sudeste do Brasil, os nematódeos de maior importância para os pequenos ruminantes são: Haemonchus contortus, Trichostrongylus colubriformis, Strongyloides spp., Cooperia curticei e Oesophagostomum columbianum (AMARANTE et al., 1997; AMARANTE et al., 2004), sendo que pelas condições climáticas, considera-se que o Haemonchus contortus desempenha papel principal (VIEIRA BRESSAN et al., 1995; LOPES et al.,1997). Em pesquisa realizada no Estado de São Paulo, Faria Junior e colaboradores (2002) verificaram que 64% das larvas cultivadas e identificadas em amostras de fezes obtidas de animais com verminose eram deste gênero de parasita. O Haemonchus contortus, localizado no abomaso, é um parasito hematófago, portanto causador de perdas sanguíneas, que levam a quadros de anemia e hipoproteinemia, resultando em diminuição da produção e, em casos graves, em morte. Em infestações nas quais este parasita é único ou majoritário, não se constata animais com diarreia (MOLENTO et al., 2004). Atualmente, o controle de nematódeos gastrintestinais em ovinos baseado apenas no uso de anti-helmínticos tem se mostrado ineficaz. Fatores como o equilíbrio entre hospedeiro e parasita estão sendo considerados, bem como a busca por raças e indivíduos naturalmente mais resistentes à infecção (GENNARI; AMARANTE, 2006). Geralmente, as infecções por parasitas são mistas, causando um somatório dos efeitos patogênicos de cada uma das espécies que infectam o animal. Em consequência à infecção por nematóides gastrintestinais, os principais sinais clínicos apresentados pelos ovinos são anemia, edema submandibular, diarreia e inapetência (GENNARI; AMARANTE, 2006). Entre 1999 e 2003, segundo Gregory e Benesi (2006), 15,82% (90/569) dos atendimentos de ovinos realizados no Serviço de Clínica de Bovinos e Pequenos Ruminantes da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da USP, foram decorrentes de estados anêmicos associados a verminoses gastrintestinais. Para o diagnóstico laboratorial da verminose, o exame mais utilizado, porém com significativa margem de variação, é o que determina a quantidade de ovos por grama de fezes (OPG), baseado na técnica de Gordon e Whitlock modificada (UENO; GONÇALVES, 1998) realizado antes e/ou após o tratamento com anti-helmínticos. Um método hoje muito utilizado nos rebanhos para indicar o tratamento para verminose gastrintestinal é o Famacha®, baseado no diagnóstico do mais frequente e preocupante sintoma, a anemia. Segundo Ueno e Gonçalves (1998), em infecções mistas por helmintos em ovinos, as contagens de OPG acima de 1000 seriam consideradas infecções moderadas e a partir de 2000 OPG infecção intensa. Para Molento et al. (2004), mesmo com contagens de OPG maiores 15 que 1500, vários animais não apresentaram sintomas de anemia, sugerindo uma maior capacidade de alguns animais em suportar altas cargas parasitárias, sendo denominados resilientes. Devido à importância da verminose para a criação de ovinos e aos prejuízos econômicos associados principalmente à anemia justificam-se pesquisas que enfocar la importancia de la producción mediática de los niños en su descubrimiento del mundo, sobre todo utilizando el periódico escolar y la imprenta. Asimismo las asociaciones de profesores trabajaron en esta línea e incluso la enseñanza católica se comprometió desde los años sesenta realizando trabajos originales en el marco de la corriente del Lenguaje Total. Páginas 43-48 45 Comunicar, 28, 2007 En el ámbito de los medios, también desde el principio del siglo XX hay ciertas corrientes de conexión. Pero es a lo largo de los años sesenta cuando se constituyeron asociaciones de periodistas apasionados por sus funciones de mediadores, que fomentaron la importancia ciudadana de los medios como algo cercano a los jóvenes, a los profesores y a las familias. Así se crearon la APIJ (Asociación de Prensa Información para la Juventud), la ARPEJ (Asociación Regional de Prensa y Enseñanza para la Juventud), el CIPE (Comité Interprofesional para la Prensa en la Escuela) o la APE (Asociación de Prensa y Enseñanza), todas ellas para la prensa escrita Estas asociaciones fueron precedidas por movimientos surgidos en mayo de 1968, como el CREPAC que, utilizando películas realizadas por periodistas conocidos, aclaraba temas que habían sido manipulados por una televisión demasiado próxima al poder político y realizaba encuentros con grupos de telespectadores. cipio del siglo XX, y nos han legado textos fundadores muy preciados, importantes trabajos de campo y muchos logros educativos y pedagógicos. La educación en medios ha tenido carácter de oficialidad de múltiples maneras, aunque nunca como una enseñanza global. Así la campaña «Operación Joven Telespectador Activo» (JTA), lanzada al final de los años setenta y financiada de manera interministerial para hacer reflexionar sobre las prácticas televisuales de los jóvenes, la creación del CLEMI (Centro de Educación y Medios de Comunicación) en el seno del Ministerio de Educación Nacional en 1983, la creación de la optativa «Cine-audiovisual» en los bachilleratos de humanidades de los institutos en 1984 (primer bachillerato en 1989) y múltiples referencias a la educación de la imagen, de la prensa, de Internet. La forma más visible y rápida de evaluar el lugar de la educación en medios es valorar el lugar que se le ha reservado en los libros de texto del sistema educa- 2. Construir la educación en los medios sin nombrarla El lugar que ocupa la edu- La denominación «educación en medios», que debería cación en los medios es muy ambiguo, aunque las cosas están cambiando recientemente. entenderse como un concepto integrador que reagrupase todos los medios presentes y futuros, es a menudo percibida En principio, en Francia, co- por los «tradicionalistas de la cultura» como una tendencia mo en muchos otros países, la educación en los medios no es hacia la masificación y la pérdida de la calidad. una disciplina escolar a tiempo completo, sino que se ha ido conformado progresivamente a través de experiencias y reflexiones teóricas que han tivo en Francia. Una inmersión sistemática nos permi- permitido implantar interesantes actividades de carác- te constatar que los textos oficiales acogen numerosos ter puntual. Se ha ganado poco a poco el reconoci- ejemplos, citas, sin delimitarla con precisión. miento de la institución educativa y la comunidad es- colar. Podemos decir que ha conquistado un «lugar», 3. ¿Por qué la escuela ha necesitado casi un siglo en el ámbito de la enseñanza transversal entre las dis- para oficilializar lo que cotidianamente se hacía en ciplinas existentes. ella? Sin embargo, la escuela no está sola en esta aspi- Primero, porque las prácticas de educación en me- ración, porque el trabajo en medios es valorado igual- dios han existido antes de ser nombradas así. Recor- mente por el Ministerio de Cultura (campañas de foto- demos que no fue hasta 1973 cuando aparece este grafía, la llamada «Operación Escuelas», presencia de término y que su definición se debe a los expertos del colegios e institutos en el cine ), así como el Minis- Consejo Internacional del Cine y de la Televisión, que terio de la Juventud y Deportes que ha emprendido en el seno de la UNESCO, definen de esta forma: numerosas iniciativas. «Por educación en medios conviene entender el estu- Así, esta presencia de la educación en los medios dio, la enseñanza, el aprendizaje de los medios moder- no ha sido oficial. ¡La educación de los medios no apa- nos de comunicación y de expresión que forman parte rece oficialmente como tal en los textos de la escuela de un dominio específico y autónomo de conocimien- francesa hasta 2006! tos en la teoría y la práctica pedagógicas, a diferencia Este hecho no nos puede dejar de sorprender ya de su utilización como auxiliar para la enseñanza y el que las experiencias se han multiplicado desde el prin- aprendizaje en otros dominios de conocimientos tales Páginas 43-48 46 Comunicar, 28, 2007 como los de matemáticas, ciencias y geografía». A pe- mente en todas las asignaturas. Incluso los nuevos cu- sar de que esta definición ha servido para otorgarle un rrículos de materias científicas en 2006 para los alum- reconocimiento real, los debates sobre lo que abarca y nos de 11 a 18 años hacen referencia a la necesidad no, no están totalmente extinguidos. de trabajar sobre la información científica y técnica y En segundo lugar, porque si bien a la escuela fran- el uso de las imágenes que nacen de ella. cesa le gusta la innovación, después duda mucho en Desde junio de 2006, aparece oficialmente el tér- reflejar y sancionar estas prácticas innovadoras en sus mino «educación en medios» al publicar el Ministerio textos oficiales. Nos encontramos con una tradición de Educación los nuevos contenidos mínimos y las sólidamente fundada sobre una transmisión de conoci- competencias que deben adquirir los jóvenes al salir mientos muy estructurados, organizados en disciplinas del sistema educativo. escolares que se dedican la mayor parte a transmitir Este documento pretende averiguar cuáles son los conocimientos teóricos. La pedagogía es a menudo se- conocimientos y las competencias indispensables que cundaria, aunque los profesores disfrutan de una ver- deben dominar para terminar con éxito su escolaridad, dadera libertad pedagógica en sus clases. El trabajo seguir su formación y construir su futuro personal y crítico sobre los medios que estaba aún en elaboración profesional. Siete competencias diferentes han sido te- necesitaba este empuje para hacerse oficial. nidas en cuenta y en cada una de ellas, el trabajo con Aunque el trabajo de educación en los medios no los medios es reconocido frecuentemente. Para citar esté reconocido como disciplina, no está ausente de un ejemplo, la competencia sobre el dominio de la len- gua francesa definen las capa- cidades para expresarse oral- La metodología elaborada en el marco de la educación en mente que pueden adquirirse con la utilización de la radio e, medios parece incluso permitir la inclinación de la sociedad incluso, se propone fomentar de la información hacia una sociedad del conocimiento, como defiende la UNESCO. En Francia, se necesitaría unir el interés por la lectura a través de la lectura de la prensa. La educación en los medios las fuerzas dispersas en función de los soportes mediáticos y orientarse más hacia la educación en medios que al dominio adquiere pleno derecho y entidad en la sección sexta titulada «competencias sociales y cívi- técnico de los aparatos. cas» que indica que «los alum- nos deberán ser capaces de juz- gar y tendrán espíritu crítico, lo que supone ser educados en los las programaciones oficiales, ya que, a lo largo de un medios y tener conciencia de su lugar y de su influencia estudio de los textos, los documentalistas del CLEMI en la sociedad». han podido señalar más de una centena de referencias a la educación de los medios en el seno de disciplinas 4. Un entorno positivo como el francés, la historia, la geografía, las lenguas, Si nos atenemos a las cifras, el panorama de la las artes plásticas : trabajos sobre las portadas de educación en medios es muy positivo. Una gran ope- prensa, reflexiones sobre temas mediáticos, análisis de ración de visibilidad como la «Semana de la prensa y publicidad, análisis de imágenes desde todos los ángu- de los medios en la escuela», coordinada por el CLE- los, reflexión sobre las noticias en los países europeos, MI, confirma año tras año, después de 17 convocato- información y opinión rias, el atractivo que ejerce sobre los profesores y los Esta presencia se constata desde la escuela mater- alumnos. Concebida como una gran operación de nal (2 a 6 años) donde, por ejemplo, se le pregunta a complementariedad (2000) Structure and mechanism of the aberrant ba3-cytochrome c oxidase from Thermus thermophilus. EMBO J 19: 1766–1776. 9. Hunsicker-Wang LM, Pacoma RL, Chen Y, Fee JA, Stout CD (2005) A novel cryoprotection scheme for enhancing the diffraction of crystals of recombinant cytochrome ba3 oxidase from Thermus thermophilus. Acta Crystallogr D Biol Crystallogr 61: 340–343. 10. 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