Feedback

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ВНЕДРЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ

Documento informativo
МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ ISSN 2303-9868 Периодический теоретический и научно-практический журнал. Выходит 12 раз в год. Учредитель журнала: ИП Соколова М.В. Главный редактор: Миллер А.В. Адрес редакции: 620075, г. Екатеринбург, ул. Красноармейская, д. 4, корп. А, оф. 17 Электронная почта: editors@research-journal.org Сайт: www.research-journal.org Подписано в печать 12.03.2015. Тираж 900 экз. Заказ 25015 Отпечатано с готового оригинал-макета. Отпечатано в типографии ООО "Компания ПОЛИГРАФИСТ" 623701, г. Березовский, ул. Театральная, дом № 1, оф. 88. Meždunarodnyj naučno-issledovatel'skij žurnal №2 (33) 2015 Часть 4 Сборник по результатам XXXVI заочной научной конференции Research Journal of International Studies. За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы. Полное или частичное воспроизведение или размножение, каким бы то ни было способом материалов, опубликованных в настоящем издании, допускается только с письменного разрешения авторов. Номер свидетельства о регистрации в Федеральной Службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций: ПИ № ФС 77 – 51217. Члены редколлегии: Филологические науки: Растягаев А.В. д-р филол. наук, Сложеникина Ю.В. д-р филол. наук, Штрекер Н.Ю. к.филол.н., Вербицкая О.М. к.филол.н. Технические науки: Пачурин Г.В. д-р техн. наук, проф., Федорова Е.А. д-р техн. наук, проф., Герасимова Л.Г., д-р техн. наук, Курасов В.С., д-р техн. наук, проф., Оськин С.В., д-р техн. наук, проф. Педагогические науки: Лежнева Н.В. д-р пед. наук, Куликовская И.Э. д-р пед. наук, Сайкина Е.Г. д-р пед. наук, Лукьянова М.И. д-р пед. наук. Психологические науки: Мазилов В.А. д-р психол. наук, Розенова М.И., д-р психол. наук, проф., Ивков Н.Н. д-р психол. наук. Физико-математические науки: Шамолин М.В. д-р физ.-мат. наук, Глезер А.М. д-р физ.-мат. наук, Свистунов Ю.А., д-р физ.-мат. наук, проф. Географические науки: Умывакин В.М. д-р геогр. наук, к.техн.н. проф., Брылев В.А. д-р геогр. наук, проф., Огуреева Г.Н., д-р геогр. наук, проф. Биологические науки: Буланый Ю.П. д-р биол. наук, Аникин В.В., д-р биол. наук, проф., Еськов Е.К., д-р биол. наук, проф., Шеуджен А.Х., д-р биол. наук, проф. Архитектура: Янковская Ю.С., д-р архитектуры, проф. Ветеринарные науки: Алиев А.С., д-р ветеринар. наук, проф., Татарникова Н.А., д-р ветеринар. наук, проф. Медицинские науки: Медведев И.Н., д-р мед. наук, д.биол.н., проф., Никольский В.И., д-р мед. наук, проф. Исторические науки: Меерович М.Г. д-р ист. наук, к.архитектуры, проф., Бакулин В.И., д-р ист. наук, проф., Бердинских В.А., д-р ист. наук, Лёвочкина Н.А., к.иси.наук, к.экон.н. Культурология: Куценков П.А., д-р культурологии, к.искусствоведения. Искусствоведение: Куценков П.А., д-р культурологии, к.искусствоведения. Философские науки: Петров М.А., д-р филос. наук, Бессонов А.В., д-р филос. наук, проф. Юридические науки: Грудцына Л.Ю., д-р юрид. наук, проф., Костенко Р.В., д-р юрид. наук, проф., Камышанский В.П., д-р юрид. наук, проф., Мазуренко А.П. д-р юрид. наук, Мещерякова О.М. д-р юрид. наук, Ергашев Е.Р., д-р юрид. наук, проф. Сельскохозяйственные науки: Важов В.М., д-р с.-х. наук, проф., Раков А.Ю., д-р с.-х. наук, Комлацкий В.И., д-р с.-х. наук, проф., Никитин В.В. д-р с.-х. наук, Наумкин В.П., д-р с.-х. наук, проф. Социологические науки: Замараева З.П., д-р социол. наук, проф., Солодова Г.С., д-р социол. наук, проф., Кораблева Г.Б., д-р социол. наук. Химические науки: Абдиев К.Ж., д-р хим. наук, проф., Мельдешов А. д-р хим. наук. Науки о Земле: Горяинов П.М., д-р геол.-минерал. наук, проф. Экономические науки: Бурда А.Г., д-р экон. нау, проф., Лёвочкина Н.А., д-р экон. наук, к.ист.н., Ламоттке М.Н., к.экон.н. Политические науки: Завершинский К.Ф., д-р полит. наук, проф. Фармацевтические науки: Тринеева О.В. к.фарм.н., Кайшева Н.Ш., д-р фарм. наук, Ерофеева Л.Н., д-р фарм. наук, проф. Екатеринбург - 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / PEDAGOGY 4 МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ СИСТЕМ С АДАПТАЦИЕЙ ОБУЧЕНИЯ НА ТЕСТИРУЮЩЕМ МОДУЛЕ 4 ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕГРАЦИИ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ФГОС ОО 5 ОБ ИНСТРУМЕНТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6 СТУДЕНЧЕСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРУЖОК В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ 8 РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ РЕГУЛЯЦИИ У ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕДИАСТУДИИ 10 ТЕСТИРОВАНИЕ В АНГЛИЙСКИХ ШКОЛАХ В КОНТЕКСТЕ ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 12 ВЛИЯНИЕ КОЛЛАБОРАТИВНОЙ СРЕДЫ НА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОКА. 14 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЕ РОЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ СТУДЕНТА В ПЕРИОД ПРАКТИКИ 15 ДИАЛЕКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 17 ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ 19 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ФАРМАЦЕВТОВ В КГМУ В СООТВЕТСТВИЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ СОВРЕМЕННОГО ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО РЫНКА 20 ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ ДИАЛОГА НА УРОКАХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН 21 ИНТЕГРАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО И УЧЕБНОГО ПРОЦЕССОВ В ТРАДИЦИОННОМ УКЛАДЕ ЖИЗНИ МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА 23 ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СТРАХОВОГО ДЕЛА 26 СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ВНЕДРЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ 27 О МЕТОДИКЕ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МВД РОССИИ К МАТЕМАТИЧЕСКИМ ОЛИМПИАДАМ 28 СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ ВНЕДРЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 29 МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ / MEDICINE 30 ВОЗДЕЙСТВИЕ АППАРАТА «ВИТАФОН-2» В СОЧЕТАНИИ С АНТИОКСИДАНТНОЙ ЗАЩИТОЙ ПРИ ЛЕЧЕНИИ ЗАБОЛЕВАНИЙ ПАРОДОНТА 30 ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЗУБОВ У БОЛЬНЫХ С МОЧЕКАМЕННОЙ БОЛЕЗНЬЮ 32 ОПТИМИЗАЦИЯ МОЗГОВОГО КРОВОТОКА У ПАЦИЕНТОК С КЛИМАКТЕРИЧЕСКИМ СИНДРОМОМ И ДИСЦИРКУЛЯТОРНОЙ ЭНЦЕФАЛОПАТИЕЙ 33 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К РАННЕЙ ДИАГНОСТИКЕ И ПРОФИЛАКТИКЕ МЕТАБОЛИЧЕСКОГО СИНДРОМА И САХАРНОГО ДИАБЕТА 2 ТИПА 36 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬЮ МЕЛАНОМОЙ В НЕКОТОРЫХ СУБЪЕКТАХ ПРИВОЛЖСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА 38 РЕГИСТР БОЛЬНЫХ, КАК СПОСОБ ОБЪЕКТИВИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ БОЛЕЗНИ КРОНА В ПЕРМСКОМ КРАЕ 39 CONNECTION BETWEEN THE THORAX SKIAGRAM AND THE SOMATOTYPE OF YOUNG MALES 41 PREVENTATIVE MEASURES OF IODINE DEFICIENCY AS AN IMPORTANT METHOD OF DEVELOPMENT OF PRIMARY SCHOOL STUDENT’S PSYCHICAL FUNCTION. 43 THE INFLUENCE OF ENVIRONMENTAL TECHNOGENIC POLLUTION ON BACTERIA CARRYING AND MICROELEMENT COMPOSITION OF HUMAN BIOSUBSTRATUM (BY THE EXAMPLE OF THE CITY CHUSOVOI AND VILLAGE SYLVA) 45 ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПУТЕЙ ПЕРЕДАЧИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ 46 ПОВРЕЖДАЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ТЕТРАХЛОРМЕТАНА НА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ МОНОНУКЛЕАРНЫХ ФАГОЦИТОВ 48 ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИИ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ ПРИ WHEEZING-СИНДРОМЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 52 ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ ЖЕНЩИН КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ О РАКЕ ШЕЙКИ МАТКИ, ЕГО ПРИЧИНАХ И ПРОФИЛАКТИКЕ 54 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГИДРОКСИПРОЛИНА В СЫВОРОТКИ КРОВИ ПРИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ИНФАРКТЕ МИОКАРДА И ЕГО КОРРЕКЦИИ 57 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ И ЛЕЧЕНИЮ ГАСТРОШИЗИСА В БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 59 ОЗОН В СОВРЕМЕННОЙ ГНОЙНОЙ ХИРУРГИИ 60 ФАКТОРЫ, ПРЕДРАСПОЛАГАЮЩИЕ К РАЗВИТИЮ ПСИХОГЕННЫХ РЕАКЦИЙ У ДЕТЕЙ, ВПЕРВЫЕ ГОСПИТАЛИЗИРОВАННЫХ ПО ПОВОДУ ГЕМОБЛАСТОЗОВ 63 УРОВЕНЬ СИСТЕМНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ РЕГУЛЯЦИИ РЕМОДЕЛИРОВАНИЯ КОСТНОЙ ТКАНИ ПРИ ДЕЙСТВИИ МЕТАЛЛОВ, СОДЕРЖАЩИХСЯ В МЕДНО-ЦИНКОВОЙ КОЛЧЕДАННОЙ РУДЕ 64 КУЛЬТУРОЛОГИЯ / CULTURE STUDIES ГЕНЕЗИС И КОММУНИКАТИВНЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ БРЕНДА В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПРОЦЕССА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ 67 67 НАУКИ О ЗЕМЛЕ / SCIENCES ABOUT THE EARTH 70 ВНУТРЕННИЕ И ПОВЕРХНОСТНЫЕ ВОЗМУЩЕНИЯ ПРИРОДНЫХ СТРАТИФИЦИРОВАННЫХ СРЕД 70 ЦУНАМИГЕННАЯ ОБСТАНОВКА У БЕРЕГОВ ПРИМОРСКОГО КРАЯ 76 ИССЛЕДОВАНИЕ РЕОЛОГИЧЕСКИХ И ТИКСОТРОПНЫХ СВОЙСТВ ВЫСОКОВЯЗКОЙ НЕФТИ ТАЗОВСКОГО НЕФТЕГАЗОКОНДЕНСАТНОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ОБОСНОВАНИЯ МЕТОДОВ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСПЛУАТАЦИИ СКВАЖИН 78 ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ РАСТВОРИТЕЛЕЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В НЕФТЯНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ 80 ПРОГНОЗНАЯ ОЦЕНКА ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА ПОСРЕДСТВАМ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ 84 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / PEDAGOGY Богданова М.Г. Старший преподаватель, Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ СИСТЕМ С АДАПТАЦИЕЙ ОБУЧЕНИЯ НА ТЕСТИРУЮЩЕМ МОДУЛЕ Аннотация В статье рассматриваются подходы применения интерактивных методов обучения на основе тестирующих модулей, принципы социально-психологического обучения бакалавров, дана оценка продуктивности внедрения интерактивных форм обучения. Ключевые слова: интерактивные формы обучения, тестирующий модуль, системный подход. Bogdanova M.G. Senior lecturer, Povolzhskiy state University of telecommunications and Informatics MODELING INTERACTIVE SYSTEMS ADAPTING THE TRAINING TO THE TESTING MODULE Abstract The article considers approaches to the use of interactive teaching methods on the basis of test modules, the principles of sociopsychological training of bachelors, the estimation of productivity, the introduction of interactive learning. Keywords: online learning, the testing module, the system approach. Одной из главных задач совершенствования системы высшего образования является применение интерактивных методов в процессе обучения на основе компетентностного подхода, создание условий для самореализации и развития студентов. Интерактивные методы обучения ориентированы на активную совместную учебную деятельность, общение, взаимодействие преподавателя и студента, позволяют выстроить образовательное пространство для самореализации. Интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности обучающихся. В тестирующем комплексе «ВМ-15.Математика», разработанным преподавателями Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики, используется активная форма интерактивности: пользователи (студенты) контролируют программу, т.е. сами решают, в каком порядке выполнять задания и по какому пути следовать в изучении материала в рамках мультимедийного продукта. Комплекс программ основан на моделировании процесса интерактивного обучения и использовании современных инструментальных средств. Прикладная часть работы ориентирована на создание адаптивной системы обучения студентов, специализирующихся на изучении информационных технологий, курсу математическая логика и теория автоматов, дискретной математики. Программный продукт имеет нелинейную структуру, что позволяет пользователю управлять дальнейшим течением процесса, реализовывать индивидуальную стратегию деятельности [1]. Диалогизация процесса, осуществление самодиагностики и саморегуляции, интеграция нормативной и творческой составляющей обучения являются механизмами интерактивности в данном контексте. При изучении таких дисциплин, как математический анализ, линейная алгебра, дискретная математика широко используются информационные технологии: интернет-ресурсы, электронные учебники, работа в режиме он-лайн. Тестирующей комплекс используется студентом персонально и может применяться при обучении, как в очной, так и в заочной, дистанционной формах. Студент находит и изучает теоретический материал по предлагаемым ссылкам на электронные ресурсы, конспекты лекций, учебные пособия, глоссарии, справочную информацию. Используя контент дисциплины, студенту предлагается выполнить ряд практических заданий. Задания упорядочены по степени сложности, методам решения. При возникновении затруднений студент может проверить правильность ответа, воспользоваться краткими рекомендациями или просмотреть приведенное полностью решение. Отметим значимость на данном этапе реализации принципа интерактивности, обеспечивающего индивидуальный подход и корректировку процесса с акцентом на решение наиболее острых проблем. Этап завершается выполнением контрольного теста. Неудачно выполненные задания могут быть прокомментированы ссылками на учебный материал, рекомендуемый к повторной проработке. Системное применение интерактивных форм обучения повышает качество профессиональных знаний и умений, воспитывает готовность вступать в диалоговое общение с преподавателем и однокурсниками. Применение интерактивных форм обучения основаны на принципах социально-психологического обучения и используются в учебной и внеучебной деятельности студентов, причем каждый принцип в данной ситуации имеет определенную специфику: 1.Принцип активности. В этом случае студенты вовлекаются в специально разработанные действия. Особенно эффективно, когда отрабатываются ситуации и упражнения, которые позволяют активно участвовать в них всем членам группы одновременно. 2.Принцип исследовательской позиции. Специфика этого принципа заключается в том, что в ходе работы участники группы раскрывают свои личные ресурсы, возможности и особенности. 3.Принцип объективизации, осознания поведения. Специфика в том, что универсальным средством является обратная связь. Создание условий для эффективной обратной связи в группе – важная задача творческой работы преподавателя. Дисциплина «Математическая логика и теория автоматов» является одной из базовых дисциплин при подготовке ITспециалистов, поэтому требуется создание достаточно развитой системы интерактивного обучения, обладающей возможностями адаптации к различному объему курсов и разным уровням подготовки студентов. Экспериментальная оценка продуктивности внедрения интерактивных форм обучения свидетельствует о сугубо положительном отношении к ним со стороны обучающихся и о высокой результативности форм при использовании в целях повышения учебной и профессиональной мотивации, а значит эмоциональной заряженности, активности, творчестве вне зависимости от направленности обучения. Литература 1. Богданова М.Г. Использование возможностей компьютерной математики для создания интерактивных документов// Сборник научных трудов Sworld.Т.15, №4-Одесса,2014, с.81-83. References 1. Bogdanova, M.G., the Use of computer mathematics to create interactive documents// Proceedings of the Sworld.T. 15, N. 4Odessa, 2014, S. 81-83. 4 Бутина О.В. МБУ Курганский городской инновационно-методический центр ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕГРАЦИИ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ФГОС ОО Аннотация В статье рассмотрено – интеграция общего и дополнительного образования, как необходимое условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, представлены элементы интегрированной среды организаций общего и дополнительного образования. Ключевые слова: интеграция, Федеральный государственный образовательный стандарт, общее образование, дополнительное образование детей. Butina O.W. MBU Kurgan state innovative and methodical center THE ABILITY TO INTEGRATE GENERAL AND ADDITIONAL EDUCATION OF CHILDREN IN THE FSES OO Abstract In the article is described the integration of general and additional education, as a prerequisite for the introduction of the federal state educational standard of general education, presents the elements of the integrated environment organizations and additional education. Keywords: integration, Federal State Educational Standard, general education, additional education of children. Современная система образования в России ориентирована на построение единой образовательной среды, обеспечивающей целостное, непрерывное развитие личности [4]. Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО) предполагает достижение таких личностных и метапредметных результатов образования, которые позволят сформировать в выпускниках школы способность к активному целенаправленному развитию, непрерывному образованию и творческому применению знаний на практике, к осознанному выбору профессии, владению научными методами познания мира, что невозможно без интеграции общего и дополнительного образования детей. Проблемы целостности и интеграции образовательного пространства рассматривались многими учеными: - аспекты взаимосвязи урочной и внеурочной работы, основного и дополнительного образования: Е.Б. Евладова, В.И. Казаренков, З.А. Каргина, Н.А. Морозова, М.О. Чеков; - работы по различным аспектам дополнительного образования детей, по проблемам интеграции общего и дополнительного образования, специфики его организации и программного обеспечения: В.А. Березина, B.В. Белова, Е.Б. Евладова, И.В. Калиш, Л.Г. Логинова, А.В. Золотарева, C.Л. Паладьева. Интеграция - это понятие теории систем, означающее состояние связанности отдельных дифференцированных частей в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию. Интеграционные процессы могут действовать как в уже сложившихся системах, так и при создании новых систем из ранее не связанных между собой, относительно автономных элементов [3]. Позиция современных исследователей состоит в том, что интеграция основного и дополнительного образования является способом максимальной реализации функции обучения, воспитания и развития детей, которая предполагает, с одной стороны, «внешнюю интеграцию» подчинение всех компонентов системы единому педагогическому процессу, с другой стороны, «внутреннюю интеграцию» взаимопроникновение элементов различных направлений образования, приводящих к формированию качественно нового целого. Взаимодействие организаций общего и дополнительного образования как тенденция развития современной системы образования нашла отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в положениях (ст. 19.3), регламентирующих порядок организации внеурочной деятельности. В ФГОС НОО сказано: при организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением інвестиції, які отримує підприємство, використовується для різних цілей, які впливають як позитивно, так і негативно на діяльність підприємства в цілому. Досліджуючи поняття фінансових інвестицій та їх класифікацію у довідковій та науковій літературі, можна помітити, що автори наводять саме види фінансових ін- інвестиційні процеси розкривається поняття фінансових інвестицій у їхній класифікації, залежить те, наскільки будуть задоволені потреби користувачів у тій інформації, яка їх цікавить. У цьому контексті завданням дослідження виступає систематизація підходів до класифікації фінансових інвестицій з метою подальшого вдосконалення методики бухгалтерського обліку та контролю. Таблиця 1 Клaсифікaція користувачів інформації про фінансові інвестиції підприємства Користувачі інформації про фінансові інвестиції Інтереси Внутрішні Керівництво підприємством та управлінський персонал Фінансові результати та фінансовий стан. Весь спектр інформації, необхідної для управління підприємством Працівники підприємства Фінансові результати, що впливають на заробітну плату, премію­ вання, дивіденди Потенційні інвестори Потребують інформацію про прибуток, стан кредиторської та дебіторської заборгованості, платоспроможність та ліквідність Банківські установи та кредитні установи При наданні кредиту підприємству, банківська установа потре­бує інформацію про фінансовий стан підприємства, його платоспро­ можність, яка значною мірою визначається наявністю прибутку Аудитори Весь спектр інформації, яка потребує перевірці (зокрема про фінансові інвестиції) Органи Державної статистики Опубліковують інформацію про діяльність підприємства Органи Державної податкової адміністрації Насамперед податкові органи потребують інформацію про прибуток від інвестиційної діяльності задля контролю сплати податку на прибуток Джерело: узагальнено автором самостійно. БІЗНЕСІНФОРМ № 10 ’2013 www.business-inform.net ЕКОНОМІКА Зовнішні 61 вестицій, а не їх класифікаційні ознаки. Нами було проведено дослідження літературних джерел, в яких наводяться різні види фінансових інвестицій (табл. 2). Загалом у розглянутих джерелах найчастіше згадуються такі види фінансових інвестицій, як поточні та довгострокові (100 % авторів), пайові та боргові (50 % авторів), прямі та портфельні (50 % авторів), ті, що надають та не надають право власності (40 %), державні, приватні, іноземні та спільні інвестиції (30 % авторів). Виділення тих чи інших видів фінансових інвестицій залежить від поставленої мети класифікації. Таблиця 2 Клим Н. М. Чабаненко Ж. М. Голубка Я. В. Мудра І. І. Пономаренко Є. Б. Лисенко О. Крупка Я. Д. Верига Ю. А. Подвисоцький Ю. А. Сук Л. К. Основні види фінансових інвестицій, які виділяють в літературних джерелах 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Портфельні + – – – – + – – + + Прямі + – – + – + – – + + Непрямі – – – + – – – – – – Ризиковані + – – – – – – – – – Довгострокові + + + + + + + + + + Поточні + + + + + + + + + + Пайові + – + + + – – – – Боргові + – + + + + – – – – + – – – – – – Вид фінансових інвестицій 1 ЕКОНОМІКА інвестиційні процеси Корпоративні 62 Надають право власності + – + – – – + + – – Не надають право власності + – + – – – + – – – Призначені для продажу – – – – – – + – – – Не призначені для продажу – – – – – – + – – – Засвідчують право позики – + – – – – + – – – Засвідчують право власності – + – – – – + – – – У пов’язані сторони – – + – – – + – – – В асоційовані та дочірні підприємства – – – – + – + + – + У спільну діяльність – – – – + – + – – + Державні – – – + – + – – – + Приватні – – – + – + – – – + Іноземні – – – + – + – – – + Спільні – – – + – + – – – + Низькоризиковані – – – + – – – – – – Середньоризиковані – – – + – – – – – – Високоризиковані – – – + – – – – – – Ризикові – – – – – + – – – + Безризикові – – – – – + – – – + Спекулятивні – – – + – – – – – – Високодохідні – – – + – – – – – – Середньодохідні – – – + – – – – – – Низькодохідні – – – + – – – – – – Бездохідні – – – + – – – – – – Високоліквідні – – – + – – – – – – БІЗНЕСІНФОРМ № 10 ’2013 www.business-inform.net Закінчення табл. 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Середньо–ліквідні 1 – – – + – – – – – – Низьколіквідні – – – + – – – – – – Неліквідні – – – + – – – – – – Первинні – – – + – – – – – – Вторинні – – – + – – – – – – Внутрішні – – – – – + – – + + Зовнішні – – – – – + – – + + БІЗНЕСІНФОРМ № 10 ’2013 www.business-inform.net ємства; у спільну діяльність; інші фінансові інвестиції [6, с. 77]. Отже, як бачимо, відсутність урегульованості з боку законодавства щодо обліку фінансових інвестицій призводить до того, що в процесі обліку фінансових інвестицій виникають труднощі стосовно класифікації фінансових інвестицій, що, у свою чергу, призводить до помилкового відображення даного об’єкта обліку на рахунках та у звітності. Податковим кодексом України також передбачено класифікацію фінансових інвестицій, яка, у свою чергу, поділяє фінансові інвестиції на портфельні та прямі. На рис. 1 наведено класифікацію фінансових інвестицій, яка передбачена П(С)БО та Податковим кодексом України. Як бачимо, існує велика різниця між наведеними класифікаціями, проте основною відмінністю є відсутність у податковому обліку поділу фінансових інвестицій на поточні та довгострокові. Усі цінні папери мають строк обігу, або ж вони можуть бути випущені на невизначений термін. Ця ознака є важливою як для емітента, так і для інвестора, тому що строк обігу впливає на величину розрахункових коефіцієнтів, які характеризують стан підприємства, його фінансову стійкість та інвестиційну привабливість. Термін утримання цінного паперу визначає також, на якому рахунку його слід обліковувати – як короткострокову чи довгострокову фінансову інвестицію. За терміном утримання фінансові інвестиції поділяють на поточні та довгострокові. До короткострокових (поточних) належать інвестиції, які легко реалізуються за своїм характером і призначаються для утримання протягом не більше одного року. Іншими словами, короткострокові інвестиції є вигідним розміщенням тимчасово вільних грошових коштів терміном менше одного року. Прикладом таких вкладень є інвестиції у легко реалізовані (ринкові) цінні папери, а саме:  короткострокові свідоцтва (депозитні сертифікати, угоди про купівлю короткострокових цінних паперів, акцептовані банком векселі та інші цінні папери, термін погашення яких менше року);  ринкові боргові зобов'язання (облігації держави, корпорацій, термін погашення яких менше року);  ринкові цінні папери, що дають право власності (привілейовані та звичайні акції компанії і деякі інші цінні папери, що дають право власності ЕКОНОМІКА З азначимо, що саме класифікація фінансових інвестицій визначає їх облікове відображення. Адже вирішення питання про відображення господарських операцій підприємств на відповідних рахунках бухгалтерського обліку залежить від правильного аналізу їхньої сутності, впливу на результати роботи економічного суб’єкта й від конструкції плану рахунків. Крім того, вибір того чи іншого варіанту оцінки й обліку фінансових інвестицій значною мірою залежить від їх правильної класифікації [2, с. 27]. Класифікація фінансових інвестицій має бути регламентована на законодавчому рівні, що дало б змогу ефективніше організовувати облік даного об’єкта та надавати повнішу інформацію користувачам бухгалтерської інформації. Оскільки на даний час серед науковців існує ряд розбіжностей щодо класифікації фінансових інвестицій, то можемо стверджувати про багатогранність трактування фінансових інвестицій. Основним стандартом бухгалтерського обліку, що регулює питання стосовно фінансових інвестицій, є П(С)БО 12 «Фінансові інвестиції». Даний стандарт регулює питання визнання та оцінки фінансових інвестицій, облік фінансових інвестицій в асоційовані й дочірні, а також спільні підприємства. Проте, перше, що впадає в око після прочитання стандарту,– це відсутність у ньому розділу, присвяченого класифікації фінансових інвестицій. Як наслідок, це призвело до того, що в обліку з’явилося три класифікації інвестицій. Першу, згідно з П(С)БО 2 «Баланс», наведено у Балансі, де фінансові інвестиції поділяються на: довгострокові фінансові інвестиції, що обліковуються за методом участі в капіталі інших підприємств; інші фінансові інвестиції; поточні фінансові інвестиції. Другу класифікацію, що деталізує першу, подано у Плані рахунків та Інструкції: довгострокові фінансові інвестиції (рахунок 14): 141 «Інвестиції пов’язаним сторонам за методом обліку участі в капіталі»; 141 «Інші інвестиції пов’язаним сторонам», 143 «Інвестиції непов’язаним сторонам»; поточні фінансові Молодняк крупного рогатого скота на откорме I Зона молочного скотоводства 6,5 2,6 Зона II мясомолочного 6,8 2,7 скотоводства III Зона мясного скотоводства 4,3 2,4 IV Ввозящие регионы 5,0 2,2 25,4 47,8 15,7 23,6 43,5 13,8 16,1 30,8 8,2 17,9 34,2 9,1 12,3 25,2 9,0 12,5 25,9 9,4 11,3 21,2 6,5 7,0 16,6 6,6 9,1 30,2 55,1 8,2 28,0 50,0 8,0 19,2 35,4 8,9 21,3 39,3 5,2 14,8 29,0 5,3 15,1 29,8 4,5 13,4 24,4 3,8 8,6 19,1 Таблица 4 – Рациональная структура годового рациона кормления 1 коровы и 1 головы молодняка крупного рогатого скота по группам кормов Молочное стадо крупного рогатого скота Молодняк крупного рогатого скота на откорме Группы регионов концентри рованные ц кор м. % грубые ц кор м. % сочные ц кор м. % всего ц кор м. % концентри рованные ц кор м. % грубые ц кор м. % сочные ц кор м. % всего ц кор м. % ед. ед. ед. ед. ед. ед. ед. ед. I Зона молочного скотоводства 15,5 32,4 4,4 9,1 28,0 58, 5 47,8 100, 0 6,5 25,7 2,6 10,5 16,1 63,8 25,2 100, 0 I I Зона мясомолочного скотоводства 9,5 21,8 3,9 8,9 30,2 69, 3 43,5 100, 0 6,8 26,3 2,7 10,5 16,4 63,2 25,9 100, 0 I I I Зона мясного скотоводства 8,2 26,6 4,9 16,0 17,7 57, 4 30,8 100, 0 4,3 20,4 2,4 11,2 14,5 68,4 21,2 100, 0 I Ввозящие V регионы 5,7 16,6 5,5 16,0 23,1 67, 4 34,2 100, 0 5,0 30,0 2,2 13,0 9,5 57,0 16,6 100, 0 Формирование специализированных товарных зон производства молока и говядины и совершенствование продовольственных и сырьевых связей в скотоводстве позволит снизить денежные затраты на производство продукции до 33,3 тыс. руб. на 1 голову молочного поголовья и 8,7 тыс. руб. на 1 голову крупного рогатого скота на откорме в год (табл. 5). Несмотря на высокий удельный вес затрат на корма в себестоимости продукции, особенно в мясном скотоводстве, достигающий 69,0% в среднем по стране, затраты на производство 1 т молока составят 8,6 тыс. руб., мяса крупного рогатого скота – 58,2 тыс. руб. Таблица 5 – Денежные затраты на производство молока и мяса крупного рогатого скота по зонам Российской Федерации Группы регионов I - Зона молочного скотоводства II - Зона мясомолочно го скотоводства III - Зона мясного скотоводства IV Ввозящие регионы - Российская Федерация Молоко На 1 голову в год: производственные затраты – всего, тыс. руб. 43,7 34,3 16,8 56,9 33,3 в том числе корма 15,0 10,2 9,4 11,3 11,3 удельный вес затрат на корма в общих производственных затратах, % 34,3 29,7 56,0 19,9 33,9 на 1 т, тыс. руб. 9,6 8,4 6,1 19,3 8,6 Мясо крупного рогатого скота На 1 голову в год: производственные затраты – всего, тыс. руб. 10,4 10,9 5,4 12,2 8,7 в том числе корма 6,6 6,9 5,0 5,9 6,0 удельный вес затрат на корма в общих производственных затратах, % 63,5 63,3 92,6 48,4 69,0 111 на 1 т, тыс. руб. 64,9 67,9 39,9 105,2 58,2 Дальнейшее развитие кормовой базы скотоводства должно осуществляться за счет совершенствования структуры посевных площадей. Для увеличения питательной ценности грубых кормов, повышения содержания биологического азота в почве в структуре посевов многолетних трав необходим рост доли бобовых трав и бобово-злаковых смесей. Следует восстановить значительно сократившиеся в последние годы ввиду высокой энергоемкости возделывания посевные площади под кормовыми корнеплодами и силосными культурами. Наряду с увеличением производства грубых и сочных кормов требуется совершенствование технологий их уборки и хранения в целях исключения потерь кормов на этих стадиях. В целях получения биологически полноценного мясного скота и качественной молочной продукции, снижения доли затрат кормов в себестоимости продукции следует повысить качество и объемы заготавливаемых сена, сенажа, силоса, зерносенажа, использовать в кормлении скота балансирующие добавки и премиксы, комбикорма. Литература 1. Бердышев, А.П. Андрей Тимофеевич Болотов /А.П. Бердышев. – М.: «Агропромиздат», 1988. 2. Козаев, И.С. Организационно-экономический механизм развития регионального скотоводства: теория, методология и практика: науч. издание / И.С. Козаев, В.И. Дементьев. – Мичуринск-наукоград РФ: Изд-во Мичурин. гос. аграр. ун-та, 2007. 3. Галиакберов, А.Г. Восстановление кормопроизводства - залог развития животноводства и земледелия / А.Г. Галиакберов // Агромир Поволжья. – № 1(1). – 2011. – С. 51-57. 4. Миндрин, А.С. Организационно-экономические условия охраны земель сельскохозяйственного назначения / А.С. Миндрин, Н.Н. Корнева, Н.М. Нейф. М., 2006. – 214 с. 5. Бердников, В.В. Организация кормопроизводства: Учебник /В.В. Бердников / Организация сельскохозяйственного производства /Под ред. Ф.К. Шакирова. – М.: «Колос», 2000. 6. Яшина, М.Л. Углубление территориально-отраслевого разделения труда в скотоводстве Российской Федерации / М.Л. Яшина. – М.: Издательство ИП Насирддинова В.В., 2012. – 311 с. 7. Яшина, М.Л. Использование конкурентных преимуществ регионов в условиях внешних факторов глобализации / М.Л. Яшина // В сб.: Организационно-экономический механизм инновационного развития сельского хозяйства в исследованиях молодых ученых. Материалы Международной научно-практической конференции 3 декабря 2014 г. – М.: Типография ООО «ПРИНТ ПРО», 2014. - С. 235-239. 8. Обеспечение страны сельскохозяйственной продукцией, сырьем и продовольствием на основе территориально-отраслевого разделения труда в АПК: методология и методы прогноза / А.И. Алтухов [и др.]. – М.: ГНУ ВНИИЭСХ, 2011. – 137 с. 9. Состояние и основные направления обеспечения продовольственной безопасности России / А.И. Алтухов [и др.]. – М.: ВНИИЭСХ, 2003. – 147 с. 10. Состояние и тенденции развития производства и потребления основных видов сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия в стране / Алтухов А.И. [и др.]. – М.: ГНУ ВНИИЭСХ, 2007. – 139 с. 11. Организационно-экономические новации в АПК: правовое обеспечение и механизм реализации / О.А. Родионова [и др.]. – М., 2006. – 216 с. 12. Нейф, Н.М. Региональный аспект экономического механизма природопользования / Н.М. Нейф. В сб.: Современное развитие АПК: региональный опыт, проблемы, перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ульяновск: УГСХА, 2005. – С. 245-250. References 1. Berdyshev, A.P. Andrej Timofeevich Bolotov /A.P. Berdyshev. – M.: «Agropromizdat», 1988. 2. Kozaev, I.S. Organizacionno-jekonomicheskij mehanizm razvitija regional'nogo skotovodstva: teorija, metodologija i praktika: nauch. izdanie / I.S. Kozaev, V.I. Dement'ev. – Michurinsk-naukograd RF: Izd-vo Michurin. gos. agrar. un-ta, 2007. 3. Galiakberov, A.G. Vosstanovlenie kormoproizvodstva - zalog razvitija zhivotnovodstva i zemledelija / A.G. Galiakberov // Agromir Povolzh'ja. – № 1(1). – 2011. – S. 51-57. 4. Mindrin, A.S. Organizacionno-jekonomicheskie uslovija ohrany zemel' sel'skohozjajstvennogo naznachenija / A.S. Mindrin, N.N. Korneva, N.M. Nejf. M., 2006. – 214 s. 5. Berdnikov, V.V. Organizacija kormoproizvodstva: Uchebnik /V.V. Berdnikov / Organizacija sel'skohozjajstvennogo proizvodstva /Pod red. F.K. Shakirova. – M.: «Kolos», 2000. 6. Jashina, M.L. Uglublenie territorial'no-otraslevogo razdelenija truda v skotovodstve Rossijskoj Federacii / M.L. Jashina. – M.: Izdatel'stvo IP Nasirddinova V.V., 2012. – 311 s. 7. Jashina, M.L. Ispol'zovanie konkurentnyh preimushhestv regionov v uslovijah vneshnih faktorov globalizacii / M.L. Jashina // V sb.: Organizacionno-jekonomicheskij mehanizm innovacionnogo razvitija sel'skogo hozjajstva v issledovanijah molodyh uchenyh. Materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii 3 dekabrja 2014 g. – M.: Tipografija OOO «PRINT PRO», 2014. - S. 235-239. 8. Obespechenie strany sel'skohozjajstvennoj produkciej, syr'em i prodovol'stviem na osnove territorial'no-otraslevogo razdelenija truda v APK: metodologija i metody prognoza / A.I. Altuhov [i dr.]. – M.: GNU VNIIJeSH, 2011. – 137 s. 9. Sostojanie i osnovnye napravlenija obespechenija prodovol'stvennoj bezopasnosti Rossii / A.I. Altuhov [i dr.]. – M.: VNIIJeSH, 2003. – 147 s. 10. Sostojanie i tendencii razvitija proizvodstva i potreblenija osnovnyh vidov sel'skohozjajstvennoj produkcii, syr'ja i prodovol'stvija v strane / Altuhov A.I. [i dr.]. – M.: GNU VNIIJeSH, 2007. – 139 s. 11. Organizacionno-jekonomicheskie novacii v APK: pravovoe obespechenie i mehanizm realizacii / O.A. Rodionova [i dr.]. – M., 2006. – 216 s. 12. Nejf, N.M. Regional'nyj aspekt jekonomicheskogo mehanizma prirodopol'zovanija / N.M. Nejf. V sb.: Sovremennoe razvitie APK: regional'nyj opyt, problemy, perspektivy. Materialy Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. – Ul'janovsk: UGSHA, 2005. – S. 245250. 112
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ВНЕДРЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ
RECENT ACTIVITIES
Autor
Documento similar
Tags

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ВНЕДРЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ

Livre